МБУ детский сад № 125 «РОСТОЧЕК»

В детском саду открыта стена Памяти, посвященная ветеранам Великой Отечественной Войны- прадедам наших воспитанников.

Дошкольный возраст является одним из ключевых в жизни ребёнка и во многом определяет его будущее развитие. Главной целью современных образовательных дошкольных учреждений является обеспечение качественной подготовки детей к школе. 

Подготовка к школе - одна из важнейших задач обучения и воспитания ребёнка дошкольника. В то же время готовность к школе - важный итог развития ребёнка. Она является результатом образовательной работы с детьми, осуществляемой семьёй и детским садом на протяжении всего дошкольного детства. И к тому же поступление в школу - новый этап в жизни каждого ребёнка, новый виток жизни, новая её атмосфера. Ребёнок осваивает новую роль - ученик, а вместе с тем и новые обязанности. Уже нет слова «Хочу», появляется слово «Надо».

Нет одного конкретного аспекта готовности к школе, оно многокомпонентное и включает в себя: физиологический (физическая готовность), психологический (психологическая готовность) и социально- личностный аспект (социальная готовность). Все эти аспекты взаимосвязаны и не могут существовать друг без друга.

Главным критерием подготовки к школе должен быть сформированный познавательный интерес, то есть ребёнок должен хотеть учиться. Если он этого хочет, то переход в школу становится для него радостным этапом в жизни, связанным с открытием нового.

 Наряду с определёнными преимуществами современных детей перед их сверстниками прошлых лет, их очевидной технической сноровкой, умением понимать язык современных технологий, быстрой адаптацией к изменяющимся условиям, нельзя не замечать и тех потерь, которыми они расплатились за достижения научно-технического прогресса.  Значительная часть поступающих в школу детей не дотягивает до требуемого социального норматива первоклассника. 

Последние исследования выявляют, что современные дошкольники обладают повышенной активностью, высокой тревожностью и возбудимостью, агрессивностью, неусидчивостью, большим объёмом долговременной памяти, но плохо умеют сосредотачиваться в течение длительного времени. Современные дошкольники во многом более настойчивы и требовательны к своим родителям, они умеют размышлять над смыслом действий и не желают выполнять бессмысленные просьбы. Эти дети уверены в себе и охотнее проявляют эмоции, но в то же время они слабее здоровьем, обладают подчас целым рядом заболеваний, которыми раньше дети не болели.

Серьёзная проблема у детей дошкольного возраста кроется в их гиперактивности и качестве речи. Они говорят много, громко, но плохо проговаривают звуки, не стараются перевести количество этих звуков в качество.  

Более низким оказывается уровень развития общения современных детей: они не умеют налаживать отношения друг с другом, с трудом включаются в общую деятельность, неохотно подчиняются внешним требованиям, особую трудность у них вызывает соблюдение общих для всех правил. Это связано со значительным снижением значения в детской жизни сюжетно-ролевой игры с её сложной системой распределения ролей и обязанностей, требований к соблюдению правил и договоренностей среди детей.

Социально-психологический норматив будущего школьника, заданный в соответствующих документах отчётливо свидетельствует, что школа ждёт совершенно иного ребёнка, нежели тот, который сегодня в неё поступает. В документах чётко прописан образ идеального дошкольника, готового приступить к школьному обучению: самостоятельный, любознательный, активный, владеющий средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, обладающий развитой речью, воображением, эмоционально отзывчивый, способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, овладевший необходимыми умениями и навыками и универсальными предпосылками учебной деятельности. Предполагается, что ребёнок приходит в школу, начинает учиться, имея в своём арсенале достаточно развитые познавательные процессы, навыки социального взаимодействия, должный уровень мотивации, которые станут основой, базой для формирования универсальных учебных действий.

 Консультации педагога-психолога Мочаловой Е.Н. 

Консультация для родителей "Что необходимо знать и уметь ребенку поступающему в школу"
Консультация для родителей "Готовим руку к письму"
Консультация для родителей "Психологический портрет идеального первоклассника"
Консультация для родителей "Готовность к школе и компетентностный подход"

  Консультации учителя-логопеда Биляевой О.Н.

Консультация для родителей  ГОТОВ ЛИ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ? 

Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика дома

 Консультация для родителей  Пальчиковая гимнастика для развития речи детей

 Консультации учителя-логопеда Горжановой Е.А.

Консультация для родителей «Как помочь ребенку, если он забывает, путает буквы»

Консультации воспитателей  подготовительных   к школе групп 

 Консультация для родителей «Значение  мелкой  моторики   в  подготовке  руки  дошкольника  к  письму» (Лошманова Е.Н.)                                     

Консультация для родителей «Роль конструирования в подготовке детей к школе» (Жлудко О.Н.)

Консультация для родителей «Оригами - искусство всестороннего гармоничного развития ребёнка» (ФедуловаГ.А.)

Консультация для родителей « Роль познавательного развития при подготовке детей к школе» (Гаранина Е.Е.)